أسئلة تميل إلى السهولة ومكررة وزاريًا.

أولاً: تفصيل أسئلة هذا الامتحان (الصف السادس العلمي – 2025/2026)

الصف: السادس العلمي
الزمن: ساعتان ونصف
التاريخ: 2026-1-22

قواعد اللغة العربية

س1: أجب عن فرعين (لكل فرع أربع درجات):

• أ: قال تعالى: ﴿وَلَأُصَلِّبَنَّكُمْ فِي جُذُوعِ النَّخْلِ وَلَتَعْلَمُنَّ أَيُّنَا أَشَدُّ عَذَابًا وَأَبْقَى﴾.
  المطلوب: بيان دلالة اسم الاستفهام (أي) وإعرابه والسبب.

  • دلالته: استفهام حقيقي للتعيين والمفاضلة.

  • إعرابه: اسم استفهام مبني على الضم في محل رفع مبتدأ (أو خبر).

  • السبب: لأنه ورد في سياق التحدي والتفضيل بين العذابين.

• ب: قال تعالى: ﴿نَرْفَعُ دَرَجَاتٍ مَنْ نَشَاءُ وَفَوْقَ كُلِّ ذِي عِلْمٍ عَلِيمٌ﴾.
  المطلوب: استخراج التقديم، بيان حكمه، والسبب.

  • التقديم: تقديم الخبر (فوق كل ذي علم) على المبتدأ (عليم).

  • حكمه: جائز.

  • السبب: للاختصاص أو الاهتمام، وللدلالة على أن علم الله فوق كل علم.

• ج: ما شروط عمل (لا) النافية للجنس؟ وما الحالات الإعرابية لاسمها مع التمثيل لكل حالة؟

  • شروط عملها: (1) أن تدخل على نكرة، (2) أن تكون النكرة متصلة بها مباشرة، (3) أن لا يفصل بينها وبين اسمها فاصل، (4) أن لا تتكرر.

  • الحالات الإعرابية لاسمها:

    1. بناؤه على الفتح إذا كان مفرداً (مثل: لا رجلَ في الدار).

    2. بناؤه على الياء إذا كان جمع مذكر سالماً (لا معلمِينَ مهمل).

    3. بناؤه على الكسرة إذا كان جمع مؤنث سالماً (لا طالباتِ غائبات).

    4. إعرابه بالحالات إذا كان مذكراً معرباً (لا كلَّ مجتهد ناجح).

س2: أجب عما يأتي:

• أ: قال الشاعر:
  ما بال ليلي لا تسري كواكبه وطيف عزة لا يعتاد زائره
  المطلوب: إعراب اسم الاستفهام مع ذكر السبب.

  • اسم الاستفهام: “ما”

  • إعرابه: اسم استفهام مبني على السكون في محل رفع مبتدأ.

  • السبب: وقع في صدر الجملة الاسمية، والجار والمجرور “بال ليلي” متعلق بمحذوف خبر.

• ب: قال تعالى: ﴿وَجَاءَ السَّحَرَةُ فِرْعَوْنَ قَالُوا إِنَّ لَنَا لَأَجْرًا إِنْ كُنَّا نَحْنُ الْغَالِبِينَ﴾.
  المطلوب: ما خصائص الهمزة في الآية المباركة؟

  • الهمزة في “إِنَّ” هي همزة توكيد ونصب.

  • الهمزة في “إِنْ” الشرطية هي همزة شرط جازمة.

  • الهمزة في “أجرًا” همزة قطع مفتوحة.

  • الهمزة في “نحن” همزة وصل (لأنها ضمن الضمير).
    (ربما المطلوب تحليل الهمزات المختلفة في الآية)

س3: (يبدو أن السؤال الثالث مكرر أو متشعب – سأجمعه)

• أ: ما حكم التقديم؟ وكيف تجعله مغايرًا؟

  • حكم التقديم: جائز (جوازاً مقيداً أو مطلقاً حسب السياق).

  • كيف يغاير؟ بالتقديم على غير ما هو الأصل (تقديم الخبر على المبتدأ، أو المفعول على الفاعل، أو المجرور على عامله) لغرض التخصيص أو الاهتمام أو التوكيد.

• ب: قال تعالى: ﴿أَفَلَمْ يَنْظُرُوا إِلَى السَّمَاءِ فَوْقَهُمْ كَيْفَ بَنَيْنَاهَا وَزَيَّنَّاهَا وَمَا لَهَا مِنْ فُرُوجٍ﴾.
  المطلوب: إعراب اسم الاستفهام، والأثر الإعرابي لأداة النفي مع التعليل.

  • اسم الاستفهام: “كيف” – اسم استفهام مبني على الفتح في محل نصب حال (أو مفعول مطلق).

  • أداة النفي: “لم” – حرف نفي وجزم وقلب.

  • الأثر الإعرابي: تجزم الفعل المضارع (ينظروا → لم ينظروا).

  • التعليل: “لم” لنفي الماضي القريب.

• ج: قال تعالى: ﴿فَكُلًّا أَخَذْنَا بِذَنْبِهِ فَمِنْهُمْ مَنْ أَرْسَلْنَا عَلَيْهِ حَاصِبًا … وَمَا كَانَ اللَّهُ لِيَظْلِمَهُمْ وَلَكِنْ كَانُوا أَنْفُسَهُمْ يَظْلِمُونَ﴾.
  المطلوب:

  1. حكم التقديم الوارد مع التعليل.

     • التقديم: تقديم “كلاً” على الفعل “أخذنا”.

     • حكمه: جائز للاهتمام والتخصيص (للدلالة على عموم العقاب).

  2. في الآية نفي مؤكد، دل عليه، واذكر شروط توكيده.

     • النفي المؤكد: “وما كان الله ليظلمهم” – اللام المزحلقة للتوكيد.

     • شروط توكيد اللام: أن يكون النفي بـ “ما” أو “لا” أو “لم”، وأن يكون الفعل متصرفاً.

  3. قال الشاعر: “أنت لا ميت في بيتي ولا حي”. ما نوع “لا” الواردة؟

     • “لا” الأولى: نافية للجنس (دخلت على نكرة “ميت”).

     • “لا” الثانية: نافية عادية (نافية للوحدة).

  4. اجعل النفي بـ “ليس” مؤكداً، ثم استبدل “ما” الحجازية بـ “ليس”. (تمرين تطبيقي)

الأدب والنصوص (الصورة الثانية)

س1: أجب عن فرعين (لكل فرع أربع درجات):

• أ: “ويا عظة الطامحين العظام للاهين عن غدهم قنع” – من القائل؟ ومن أين جاء لقبه؟ اكتب بيتين بعد هذا البيت.
  (الأرجح أن القائل هو أبو العلاء المعري، ولقبه “رهين المحبسين” (بصره ومحبسه). البيتان التاليان من لزومياته: “فلا تظلمن إن كنت ممتلكًا *** فإن الجور يتبعك الندامى” أو حسب النص المحفوظ)

• ب: قصيدة “أغمض جفونك” – من القائل؟ وماذا يعد؟ اكتب المعنى الآتي شعرًا: “تنقلب الأشياء حول الشاعر من داء إلى دواء، ومن موت إلى حياة”.
  (القائل: بدر شاكر السياب. يعد من رواد شعر التفعيلة. المعنى المطلوب في شعر مثل: “أغمض جفونك ترى في الدجى *** قمرًا يضحك أو طيف أمل”)

• ج: عرف اثنين مما يأتي: (الالتزام في الأدب، شعر التفعيلة، مجلة الشعر).

  • الالتزام في الأدب: تقييد الأدب بقيم دينية أو أخلاقية معينة (مثل أدب الالتزام عند شعراء مثل السياب ونازك الملائكة).

  • شعر التفعيلة: شعر يعتمد على تفعيلة واحدة متكررة (غير موحدة الطول)، يختلف عن الخليل العمودي.

  • مجلة الشعر: مجلة أدبية عراقية أسسها السياب وغيره.

س2: أجب عما يأتي:

• أ: اكتب المعاني الآتية شعرًا (لكل نقطة درجتان):

  1. السيف مهما كان حادًا فلا بد من أن يعتريه الثلم (النقص) لكثرة الاستعمال، أما ما ينتجه القلم فباقٍ وفائدة لا تزول.

  2. جبين الحبيبة أشد بياضًا من جبين الشمس، وغضبها أكثر رقة وانحناءً من غصن الياسمين.
     (المطلوب تحويل المعنى النثري إلى بيت شعر أو شطرين)

• ب: شاعر عراقي ولد في قرية جيكور عام 1926 – من هو؟ وإلى أي مدرسة ينتمي؟ وماذا تمتاز قصائده؟ وما أهم دواوينه؟
  (الجواب: بدر شاكر السياب. ينتمي إلى مدرسة الشعر الحديث (الرومانسية ثم الواقعية). تمتاز قصائده بالصدق العاطفي والرمزية والغموض. من دواوينه: “أنشودة المطر”، “الأسلحة والأطفال”.)

س3: أجب عما يأتي (لكل فرع أربع درجات):

• أ: بم لقب الشاعر السوري (علي أحمد سعيد)؟ ولمن نظم قصيدته على البحر الكامل؟
  (علي أحمد سعيد هو أدونيس. لقب بـ “أدونيس” نسبة إلى الإله الفينيقي. نظم قصيدته على البحر الكامل غالبًا لرفيق دربه أو لثورة التحديث في الشعر.)

• ب: (فدوى طوقان) من أهم شواعر فلسطين في القرن العشرين – ما عنوان قصيدتها؟ اكتب القصيدة إلى: (تتغير).
  (من أشهر قصائدها: “حنظلة”، أو “أغنية للقدس”. تكتب إلى “أخي” أو “وطني”.)

• ج: ما الخصائص الموضوعية لمدرسة المهجر؟
  (مدرسة المهجر: شعراء عرب هاجروا إلى أمريكا الشمالية والجنوبية (الرابطة القلمية، العصبة الأندلسية). الخصائص: الحنين إلى الوطن، التأثر بالطبيعة الجديدة، البعد عن التقليد، الدعوة إلى التجديد، استعمال الرمزية.)

الإشعاع (الإنشاء)

س6: اكتب في أحد الموضوعين الآتيين (10-20 درجة – لم تذكر، لكن عادة 20):

1. قال الشاعر: “لا تطمحن إلى المراتب قبل أن يجب أن يوفر الإنسان أسباب النجاح” – اكتب موضوعًا عن أهمية العمل والاجتهاد قبل طلب المناصب.

2. قال الشاعر: “واحفظ لسانك واحترز من لفظه” – اكتب موضوعًا عن آفات اللسان وأهمية التحكم في الكلام.

ثانياً: المقارنة مع امتحان اللغة العربية للصف الخامس (الذي حللته سابقًا)

خلاصة سريعة لامتحان الصف الخامس (من التحليل السابق):

• القواعد: أفعال ناقصة، بدل، نعت، حروف مشبهة بالفعل، عطف بـ “بل”، توابع، مبتدأ وخبر.

• الأدب: الفرزدق، المعري، جميل بثينة، ليلى الأخيلية، الغزل الأموي، شعر الإخوانيات، الشعر التعليمي.

• الإشعاع: الأب، الصديق، الوالدان، العفة.

الفروقات الجوهرية بين الصفين:

ثالثاً: الموضوعات المتكررة عبر الصفين (اللغة العربية)

الموضوعات المشتركة (بنسب متفاوتة):

1. أسماء الاستفهام – في كلا الصفين لكن الصف السادس يدقق في دلالتها وإعرابها.

2. النفي وأدواته – (لا، لم، ما، ليس) مع شروط عملها.

3. التقديم والتأخير – يظهر في الصف السادس بقوة، وفي الخامس بشكل أقل.

4. شعراء العصر العباسي (المعري) – موجود في الصف الخامس، وفي السادس يظهر أحيانًا بشكل عابر.

5. تحليل الأبيات – استخراج الظواهر النحوية والأدبية.

الموضوعات الخاصة بالصف السادس العلمي:

• الهمزات (تحليل أنواعها وإعرابها).

• (لا) النافية للجنس (شروط عملها، حالات اسمها).

• التوكيد بالنفي (اللام المزحلقة وشروطها).

• شعر التفعيلة (السياب، نازك الملائكة، بدر شاكر السياب).

• مدرسة المهجر (جبران، ميخائيل نعيمة، إيليا أبو ماضي).

• الالتزام في الأدب (أدب المقاومة، الالتزام بالقضايا الاجتماعية).

• تحويل المعاني النثرية إلى شعر (مهارة إبداعية).

• الموضوعات الإنشائية تصبح أكثر عمقًا (الطموح واللسان بدلاً من العائلة فقط).

رابعاً: نصائح للطالب (الصف السادس العلمي)

للقواعد:

1. أسماء الاستفهام: احفظ قائمة (من، ما، أي، متى، أين، كيف، كم)، وتدرب على إعرابها في سياقات مختلفة (رفعًا، نصبًا، جرًا).

2. التقديم والتأخير: تعرف على أنواعه (تقديم خبر على مبتدأ، مفعول على فاعل، مجرور على عامله) وحالات جوازه ووجوبه.

3. لا النافية للجنس: احفظ شروط عملها الأربعة، وحالات بناء اسمائها (الفتح، الياء، الكسرة، الإعراب).

4. النفي المؤكد: اللام المزحلقة تدخل على الفعل المنفي بـ “ما” أو “لا” أو “لم” لتوكيد النفي (مثل: ما كان الله ليظلمهم).

5. الهمزات: فرّق بين همزة الوصل (تثبت في البدء وتسقط في الدرج) وهمزة القطع (تثبت في كل الأحوال).

للأدب:

1. شعراء وشاعرات الصف السادس: ركز على:

   • بدر شاكر السياب (عراقي، جيكور، أنشودة المطر، شعر التفعيلة).

   • أدونيس (علي أحمد سعيد، سوري، حداثي).

   • فدوى طوقان (فلسطينية، حنظلة، أم الشهداء).

   • مدرسة المهجر (جبران، ميخائيل نعيمة، الرابطة القلمية).

2. خصائص مدرسة المهجر: الحنين، التجديد، الرمزية، التأمل الفلسفي.

3. الالتزام في الأدب: يعني التزام الشاعر بقضية (وطنية، اجتماعية، إنسانية).

4. شعر التفعيلة: وزنه قائم على تفعيلة واحدة (مفاعلن، مستفعلن) مع اختلاف عددها بين الأسطر.

5. تحويل النثر إلى شعر: تمرن على كتابة بيتين من البحر الخفيف أو المتقارب تعبّر عن معنى معين.

للإشعاع:

• الموضوعان المتوقعان في هذا الامتحان هما:

  1. أهمية الاجتهاد والطموح قبل طلب المناصب (يمكنك استعمال مثل: “اطلب العلم من المهد إلى اللحد”، وقصة طلب موسى العلم عند الخضر).

  2. آفات اللسان وأهمية حفظ اللسان (اذكر الغيبة، النميمة، الكذب، السب، والاستشهاد بقول الشاعر: “لسان الفتى نصف ونصف فؤاده…”).

• اكتب خطة: مقدمة (عن فضل الكلام الطيب)، عرض (أنواع آفات اللسان وعقوباتها)، خاتمة (وصايا النبي في حفظ اللسان).

نصائح عامة:

• الامتحان يتضمن أسئلة اختيارية (أجب عن فرعين، أو أجب عن أحد الفرعين). استغل ذلك.

• في القواعد – إذا رأيت سؤالاً عن (لا النافية للجنس) أو عن (الهمزات) فاعرف أنه سهل الدرجات إذا حفظت القاعدة.

• في الأدب – السياب وأدونيس وفدوى طوقان هم أهم ثلاث شخصيات في هذا الامتحان. احفظ سنة ميلاد كلٍّ وأهم دواوينه.

• الوقت ساعتان ونصف – موزع بين القواعد (ساعتين تقريبًا) والإشعاع (نصف ساعة).

خامساً: خلاصة نهائية

امتحان اللغة العربية للصف السادس العلمي يتطلب مستوى أعمق في التحليل النحوي (التقديم، الاستفهام، النفي المؤكد، الهمزات) مقارنة بالصف الخامس، كما ينتقل في الأدب من العصر العباسي إلى العصر الحديث (السياب، أدونيس، فدوى، المهجر). أما الإشعاع فيتحول من المواضيع العائلية إلى قضايا الطموح واللسان.

لتحقيق درجة عالية:

• احفظ قواعد (لا النافية للجنس) كاملة مع الأمثلة.

• تدرب على إعراب (أي، ما، كيف) في جمل قرآنية وشعرية.

• ادرس سير السياب وأدونيس وفدوى طوقان ومدرسة المهجر.

• اكتب موضوعين نموذجيين (الاجتهاد، اللسان) قبل الامتحان.

أتمنى لك النجاح والتوفيق.